Instrumentos de Evaluación
SESIÓN
BIBLIOGRÁFICA
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SESIÓN BIBLIOGRÁFICA
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Muy Alto (10-9)
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Alto (8-7)
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Medio (6)
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Bajo (5)
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investigó
en dos fuentes bibliográficas y una pagina de Internet
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investigó
sólo en dos fuentes bibliográficas
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investigó
en una sola fuente bibliográfica y una en Internet
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investigó
en una sola fuente bibliográfica
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Investigó
sólo en Internet.
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Comparó la investigación obteniendo conclusiones,
arreglo de información.
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arregló
la información en cuadros comparativos, cuadros sinópticos
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comparó
la investigación, pero no obtuvo conclusiones
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Sólo
realizó la investigación y no es de calidad
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Investigó,
pero no la concluyó.
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HIPERTEXTO
HIPERTEXTO
Sobresaliente (10)
Alto (8-9)
Medio (7 y 6)
Bajo (5)
Enlaces (Contenido)
Todos los enlaces apuntan a
sitios fidedignos, actualizados y de alta calidad.
Todos los enlaces apuntan a
sitios fidedignos, actualizados y de alta calidad.
La mayoría de los enlaces
apunta a sitios fidedignos, actualizados y de alta calidad.
Menos de 3/4 de los enlaces
apunta a sitios actualizados y de alta calidad.
Botones y Enlaces Trabajan Correctamente
Todos los botones y los
enlaces trabajan correctamente.
La mayoría (99-90%) de los
botones y enlaces trabajan correctamente.
Algunos (89-75%) de los
botones y enlaces trabajan correctamente.
Menos del 75% de los botones
trabajan correctamente.
Secuencia en la Información
La información está
organizada en una manera clara y lógica. Es fácil anticipar el tipo de
material que podría seguir en la próxima ficha.
La mayor parte de la
información está organizada en una manera clara y lógica. Una ficha o cierta
información parece fuera de lugar.
Alguna información está
lógicamente organizada. Una ficha ocasional o parte de la información parece
fuera de lugar.
La organización de la información
no es clara
Ortografía y Gramática
La presentación no tiene
errores gramaticales o faltas de ortografía.
La presentación tiene 1-2
faltas de ortografía, pero no errores gramaticales.
La presentación tiene 1-2
errores gramaticales pero no faltas de ortografía.
La presentación tiene más de
2 errores gramaticales y/u ortográficos.
Creatividad
Varias de las gráficas u
objetos usados en el hipertexto reflejan un excepcional grado de creatividad
del estudiante en su creación y/o exhibición.
Una
o dos de las gráficas u objetos usados en
el hipertexto reflejan la creatividad del estudiante en su creación
y/o exhibición.
Una o dos gráficas u objetos
fueron hechos o personalizados por el estudiante, pero las ideas eran típicas
más que creativas.
El estudiante no hizo o
personalizó ninguno de los elementos en
el hipertexto.
Atención al tema
El estudiante da una
explicación razonable de cómo cada elemento en el hipertexto está relacionado al tema
asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación es clara sin ninguna
explicación.
El estudiante da una
explicación razonable de cómo cada elemento en el hipertexto está relacionado al tema
asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación es clara sin ninguna
explicación.
El estudiante da una explicación
bastante clara de cómo los elementos en
el hipertexto están relacionados al tema asignado.
Las explicaciones del
estudiante son vagas e ilustran su dificultad en entender cómo los elementos
están relacionados con el tema asignado.
HIPERTEXTO
Sobresaliente (10)
Alto (8-9)
Medio (7 y 6)
Bajo (5)
Enlaces (Contenido)
Todos los enlaces apuntan a
sitios fidedignos, actualizados y de alta calidad.
Todos los enlaces apuntan a
sitios fidedignos, actualizados y de alta calidad.
La mayoría de los enlaces
apunta a sitios fidedignos, actualizados y de alta calidad.
Menos de 3/4 de los enlaces
apunta a sitios actualizados y de alta calidad.
Botones y Enlaces Trabajan Correctamente
Todos los botones y los
enlaces trabajan correctamente.
La mayoría (99-90%) de los
botones y enlaces trabajan correctamente.
Algunos (89-75%) de los
botones y enlaces trabajan correctamente.
Menos del 75% de los botones
trabajan correctamente.
Secuencia en la Información
La información está
organizada en una manera clara y lógica. Es fácil anticipar el tipo de
material que podría seguir en la próxima ficha.
La mayor parte de la
información está organizada en una manera clara y lógica. Una ficha o cierta
información parece fuera de lugar.
Alguna información está
lógicamente organizada. Una ficha ocasional o parte de la información parece
fuera de lugar.
La organización de la información
no es clara
Ortografía y Gramática
La presentación no tiene
errores gramaticales o faltas de ortografía.
La presentación tiene 1-2
faltas de ortografía, pero no errores gramaticales.
La presentación tiene 1-2
errores gramaticales pero no faltas de ortografía.
La presentación tiene más de
2 errores gramaticales y/u ortográficos.
Creatividad
Varias de las gráficas u
objetos usados en el hipertexto reflejan un excepcional grado de creatividad
del estudiante en su creación y/o exhibición.
Una
o dos de las gráficas u objetos usados en
el hipertexto reflejan la creatividad del estudiante en su creación
y/o exhibición.
Una o dos gráficas u objetos
fueron hechos o personalizados por el estudiante, pero las ideas eran típicas
más que creativas.
El estudiante no hizo o
personalizó ninguno de los elementos en
el hipertexto.
Atención al tema
El estudiante da una
explicación razonable de cómo cada elemento en el hipertexto está relacionado al tema
asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación es clara sin ninguna
explicación.
El estudiante da una
explicación razonable de cómo cada elemento en el hipertexto está relacionado al tema
asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación es clara sin ninguna
explicación.
El estudiante da una explicación
bastante clara de cómo los elementos en
el hipertexto están relacionados al tema asignado.
Las explicaciones del
estudiante son vagas e ilustran su dificultad en entender cómo los elementos
están relacionados con el tema asignado.
FOLLETO
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HACIENDO UN FOLLETO
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Muy Alto (10-9)
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Alto
(8-7)
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Medio
(6)
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Bajo
(5)
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Gráficos
|
Los gráficos van
bien con el texto y hay una buena combinación de texto y gráficos.
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Los gráficos van
bien con el texto, pero hay muchos que se desvían del mismo.
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Los gráficos van
bien con el título, pero hay muy pocos y el folleto parece tener un
"texto pesado" para leer.
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Los gráficos no van
con el texto, pero aparentan haber sido escogidos sin ningún orden.
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Fuentes
|
Registros
cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de 95-100% de
la información y los gráficos en el folleto.
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Registros
cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de 94-85% de
la información y los gráficos en el folleto.
|
Registros
cuidadosos y precisos son mantenidos para documentar el origen de 84-75% de
la información y los gráficos en el folleto.
|
Las fuentes no son
documentadas en forma precisa ni son registradas en mucha de la información o
en los gráficos.
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Conocimiento Ganado
|
Todos los
estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente todas las preguntas
relacionadas con la información en el folleto y el proceso técnico usado para
crearlo.
|
Todos los
estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente la mayoría de las
preguntas relacionadas con el folleto y el proceso técnico usado para crearlo.
|
Algunos de los
estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente algunas de las
preguntas relacionadas con la información en el folleto y el proceso técnico
usado para crearlo.
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Varios estudiantes
en el grupo parecen tener poco conocimiento sobre la información y procesos
técnicos usados en el folleto.
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|
Atractivo y Organización
|
El folleto tiene un
formato excepcionalmente atractivo y una información bien organizada.
|
El folleto tiene un
formato atractivo y una información bien organizada.
|
El folleto tiene la
información bien organizada.
|
El formato del
folleto y la organización del material es confuso para el lector.
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Ortografía y Revisión
|
No quedan errores
ortográficos después de que otra persona, además del macanógrafo, lee y
corrige el folleto.
|
No queda más que 1
error ortográfico después de que otra persona, además del mecanógrafo, lee y
corrige el folleto.
|
No quedan más que 3
errores ortográficos después de que otra persona, además del mecanógrafo, lee
y corrige el folleto.
|
Quedan varios
errores de ortografía en el folleto.
|
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Escritura-Organización
|
Cada sección en el
folleto tiene una introducción, un desarrollo y una conclusión clara.
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Casi todas las
secciones del folleto tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión
claras.
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La mayor parte de
las secciones en el folleto tienen una introducción, un desarrollo y una
conclusión claras.
|
Menos de la mitad
de las secciones del folleto tienen una introducción, un desarrollo y una
conclusión claras.
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|
Escritura-Gramática
|
No hay errores
gramaticales en el folleto.
|
No hay errores
gramaticales en el folleto después de la revisión por parte de un adulto.
|
Hay 1-2 errores
gramaticales en el folleto aún después de la revisión por parte de un adulto.
|
Hay varios errores
gramaticales en el folleto aún después de la revisión por parte de un adulto.
|
|
Escritura-Vocabulario
|
Los autores usan
correctamente palabras nuevas y definen las palabras no familiares.
|
Los autores usan
correctamente algunas palabras nuevas y definen las palabras no familiares.
|
Los autores tratan
de usar vocabulario nuevo, pero usan 1-2 palabras incorrectamente.
|
Los autores no
incorporan vocabulario nuevo.
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|
Escritura-Puntuación
|
La puntuación es
correcta en todas las partes del folleto.
|
La puntuación es
correcta en todas las partes del folleto después de la revisión por parte de
un adulto.
|
Hay 1-2 errores de
puntuación en el folleto aún después de la revisión por parte de un adulto.
|
Hay varios errores
de puntuación en el folleto aún después de la revisión por parte de un
adulto.
|
|
Contenido-Precisión
|
Toda la información
en el folleto es correcta.
|
99-90% de la
información en el folleto es correcta.
|
89-80% de la
información en el folleto es correcta.
|
Menos del 80% de la
información en el folleto es correcta.
|
CUADROS
COMPARATIVOS
|
ELABORACIÓN DE CUADROS COMPARATIVOS
|
Muy Alto (10-9)
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Alto (8-7)
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Medio (6)
|
Bajo (5)
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|
Conceptos Básicos
|
Que contenga 90-100% de los conceptos solicitaos.
|
Maneja 80-70% de los conceptos solicitados.
|
Solo contiene algunos conceptos solicitados.
|
Contiene menos del 50% de los conceptos solicitados.
|
|
Jerarquía de
conceptos.
|
ordena de
forma descendiente la información
|
ordena la
información, pero hay omisiones
|
investiga sin darle coherencia según la importancia
de la información
|
Sólo hay contenido vago y sin orden.
|
|
Semejanzas y
diferencias
|
elabora cuadros comparativos extrayendo diferencias
y semejanzas de la información.
|
en su trabajo
es visible las semejanzas y diferencias de una forma coherente.
|
elabora el cuadro y registra la información sin
distinguir las diferencias y semejanzas de la temática.
|
sólo investiga y no
enumera o diferencia nada.
|
EXPOSICIÓN
|
EXPOSICIÓN
|
Muy Alto (10-9)
|
Alto (8-7)
|
Medio (6)
|
Bajo (5)
|
|
Dominio de
contenidos
|
Dominio del tema de forma individual es claro y
preciso.
|
Hay un dominio del tema, pero se le dificulta la
ejemplificación y la ejercitación.
|
No hay dominio completo, sólo conceptos no muy claros
repite la información sin entenderla
|
no hay dominio temático sólo transcribe lo mismo de
la fuente de Internet.
|
|
Uso de estrategias
de aprendizaje.
|
usa 2 o más técnicas
|
usa solamente una técnica para ejercitar
|
solo usa ejercicios, expuestos por una fuente
consulta
|
usa únicamente un recurso el libro de texto.
|
Entrevista
|
CATEGORIAS
|
MUY ALTO
(10-9)
|
ALTO
(8-7)
|
MEDIO
(6)
|
BAJO
(5)
|
|
Preparando la Entrevista
|
El estudiante se presenta, explica
por qué quiere entrevistar a la persona y pide permiso para establecer una
cita para la entrevista.
|
El estudiante se presenta y pide
permiso para establecer una cita para la entrevista, pero necesita un
recordatorio para que explique por qué quiere hacer la entrevista.
|
El estudiante pide permiso para
establecer una cita para la entrevista, pero necesita recordatorios para
presentarse y decir por qué quiere entrevistar a la persona.
|
El estudiante necesita ayuda en todos
los aspectos de la preparación de una entrevista.
|
|
Preparación
|
Antes de la entrevista, el estudiante
preparó varias preguntas profundas y preguntas basadas en hechos.
|
Antes de la entrevista, el estudiante
preparó un par de preguntas profundas y varias preguntas basadas en hechos.
|
Antes de la entrevista, el estudiante
preparó varias preguntas basadas en hechos.
|
El estudiante no preparó ninguna
pregunta antes de la entrevista.
|
|
Formato y Edición
|
El estudiante editó y organizó la
transcripción de una forma que significativamente mejora el flujo de
información.
|
El estudiante editó y organizó la
transcripción de una forma que mejora el flujo de información.
|
El estudiante editó y organizó la
transcripción, pero el flujo de información no fue mejorado.
|
El estudiante no editó ni organizó la
transcripción de la información.
|
|
Conocimiento Ganado
|
El estudiante puede con precisión
contestar varias preguntas sobre la persona entrevistada y puede decir como
esta entrevista se relaciona al material estudiado en clase.
|
El estudiante puede con precisión contestar
algunas preguntas sobre la persona entrevistada y puede decir como esta
entrevista se relaciona al material estudiado en clase.
|
El estudiante puede con precisión
contestar algunas preguntas sobre la persona entrevistada.
|
El estudiante no puede con precisión
contestar preguntas sobre la persona que entrevistó.
|
|
Etiquetar
|
El estudiante escribió la fecha, el
lugar de la entrevista, el nombre completo de la persona entrevistada y puso
el nombre de la misma en la cinta de video, de audio o en el reporte.
|
El estudiante incluyó la fecha, el
lugar de la entrevista y el nombre completo de la persona entrevistada en la
cinta de video, de audio o en el reporte.
|
El estudiante incluye la fecha de la
entrevista y el nombre completo de la persona entrevistada en la cinta de
video, de audio o en el reporte.
|
El estudiante olvidó poner la fecha
de la entrevista o el nombre de la persona entrevistada en la cinta de video,
de audio o en el reporte.
|
|
Calidad de Sonido
|
Ambos, el entrevistador y la persona
que está siendo entrevistada pueden ser oídas/entendidas muy claramente en la
cinta sin ruidos en el fondo.
|
Ambos, el entrevistador y la persona
que está siendo entrevistada pueden ser oídas/entendidas muy claramente pero
hay algún ruido en el fondo.
|
La persona que está siendo
entrevistada puede ser oída/entendida muy claramente en la cinta pero la voz
del entrevistador no es fácilmente escuchada.
|
La calidad del sonido es pobre
haciendo difícil oír/entender a la persona entrevistada.
|
EL
CARTEL
|
CATEGORIAS
|
MUY ALTO
(10-9)
|
ALTO
(8-7)
|
MEDIO
(6)
|
BAJO
(5)
|
|
Uso de Mayúsculas y Puntuación
(Convenciones)
|
El escritor no comete errores
en el uso de mayúsculas o en la puntuación, por lo que el trabajo es
excepcionalmente fácil de leer.
|
El escritor comete 1 ó 2
errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación, pero el trabajo todavía
es fácil de leer.
|
El escritor comete pocos
errores en el uso de mayúsculas y/o en la puntuación lo que llama la atención
del lector e interrumpe el flujo de información.
|
El escritor comete varios
errores en el uso de mayúsculas y/o en la puntuación lo que llama la atención
e interrumpe en gran medida el flujo de información.
|
|
Apoyo del Tema (Contenido)
|
Pertinente, dando detalles de
calidad que proporcionan al lector información que va más allá de lo obvio y
predecible.
|
Los detalles de apoyo y la
información están relacionados, pero un aspecto clave o porción de la
historia está sin apoyo.
|
Los detalles de apoyo y la
información están relacionados, pero varios aspectos claves de la historia
están sin apoyo.
|
Los detalles de apoyo y la
información no están claros o no están relacionados al tema.
|
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Exposición
|
El escritor usa palabras y
frases vívidas que persisten o dibujan imágenes en la mente del lector. La
selección y colocación de palabras parecen ser precisas, naturales y no
forzadas.
|
El escritor usa palabras y
frases vívidas que persisten o dibujan imágenes en la mente del lector, pero
ocasionalmente las palabras son usadas inadecuadamente o se usan demasiado.
|
El escritor usa palabras que
comunican claramente, pero al escrito le falta variedad o estilo.
|
El escritor usa un vocabulario
limitado que no comunica fuertemente o captura el interés del lector. Jerga o
clichés pueden estar presentes y restan mérito al contenido.
|
|
Identifica el mensaje del
cartel
|
Todos los hechos de apoyo
fueron reportados con precisión.
|
Casi todos los hechos de apoyo
fueron reportados con precisión.
|
La mayoría de los hechos de
apoyo fueron reportados con precisión.
|
No hay hechos de apoyo o la
mayoría fueron reportados incorrectamente.
|
